2020年前取消特長生招生 特長培養(yǎng)應(yīng)融入學(xué)校整體教育
2018-02-24 07:32:23 來源: 北京青年報(bào)
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  原標(biāo)題:特長培養(yǎng)應(yīng)融入學(xué)校整體教育

  教育部辦公廳日前印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》,其中要求逐步壓縮特長生招生規(guī)模,直至2020年前取消各類特長生招生。此前,教育部2014年1月發(fā)布通知提出,到2016年,經(jīng)省級教育行政部門批準(zhǔn)招收特長生的學(xué)校所招收的特長生比例應(yīng)降到5%以內(nèi),沒有特長生招生方式的地方不再增設(shè)該方式。

  之所以要壓縮特長生招生規(guī)模直至全部取消特長生招生,是因?yàn)橹灰刑亻L生招生存在,哪怕只占1%的比例,就可能存在特長招生異化的問題。不過,取消特長生招生,不應(yīng)當(dāng)讓公眾產(chǎn)生不再重視學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生特長的錯(cuò)覺,應(yīng)當(dāng)通過改革教育評價(jià)體系,落實(shí)、擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán),促進(jìn)中小學(xué)重視學(xué)生的個(gè)性和特長培養(yǎng)。

  本來,特長生招生是給部分有特長的學(xué)生提供必要的升學(xué)選擇和錄取優(yōu)惠,以關(guān)注其興趣發(fā)展,但是,小升初特長生招生和中高考加分一樣,都存在被異化為“特長教育”的問題。為通過特長生招生考試,有的家長不管孩子有無興趣和特長潛質(zhì),都把孩子送去培訓(xùn)班,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也把針對特長生招生進(jìn)行“特長培訓(xùn)”視為商機(jī),這加重了孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),也讓特長生招生變得極為功利。

  這和特長生招生鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生特長的本意是背離的,其結(jié)果并沒有真正促進(jìn)學(xué)生的興趣和特長發(fā)展,特長培養(yǎng)更多地成為了擇校的手段。此外還滋生了“特長生招生潛規(guī)則”,在嚴(yán)格實(shí)行就近免試入學(xué)之后,如果依舊保留特長生招生,就容易成為少數(shù)“特殊家庭”子女擇校的通道。

  不少人擔(dān)心,取消特長生招生,可能導(dǎo)致家長和學(xué)校都不重視學(xué)生的特長培養(yǎng)。由于我國對學(xué)生的評價(jià)主要實(shí)行分?jǐn)?shù)評價(jià),不論是學(xué)校還是家庭,都對學(xué)生的個(gè)性、特長關(guān)注不夠,之前推出特長生招生,以及實(shí)行中高考加分政策,確實(shí)有引導(dǎo)學(xué)校、家長重視培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、特長的意圖。所以,如果只是簡單取消特長生招生,而不進(jìn)行相應(yīng)的辦學(xué)改革,確實(shí)可能出現(xiàn)人們擔(dān)心的問題。

  取消特長生招生之后,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、特長發(fā)展,應(yīng)當(dāng)主要通過兩方面實(shí)現(xiàn)。一是公辦不擇校、擇校到民辦,由民辦學(xué)校給學(xué)生提供差異化選擇,包括個(gè)性與特長發(fā)展的選擇。在發(fā)達(dá)國家的義務(wù)教育階段,都是由公立學(xué)校保障基礎(chǔ)公共教育,由私立學(xué)校提供差異化選擇。我國現(xiàn)階段的問題是,有的大城市優(yōu)質(zhì)教育集中在民辦小學(xué)、初中,存在著較為嚴(yán)重的民辦學(xué)校擇校熱,在較為單一的教育評價(jià)體系之下,各校的辦學(xué)特色并不鮮明,受教育者選擇學(xué)校,關(guān)注的還是學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。鑒于此,需要推進(jìn)義務(wù)教育均衡,縮小校際差異,包括一些城市公民學(xué)校和民辦學(xué)校之間的差異。

  二是落實(shí)和擴(kuò)大中小學(xué)的辦學(xué)自主權(quán),讓每所公辦學(xué)校和民辦學(xué)校都有更大的自主辦學(xué)空間,在辦學(xué)質(zhì)量均衡的基礎(chǔ)上辦出學(xué)校的特色,在辦學(xué)中,重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和評價(jià)。目前,我國初高中已經(jīng)實(shí)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià),其中包括對學(xué)生的藝術(shù)、體育、科技等方面的特長評價(jià)。這要求學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程,組織學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、興趣培養(yǎng)。

  我國以前專門開設(shè)一條特長生招生、培養(yǎng)渠道,是因?yàn)樯龑W(xué)評價(jià)體系單一,學(xué)校辦學(xué)缺乏自主權(quán),這種模式是不可持續(xù)的。今后,特長生的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)結(jié)合中高考擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)的改革,融入到學(xué)校的整體教育教學(xué)活動(dòng)中,包括實(shí)行選課走班、建設(shè)學(xué)生社團(tuán)、開展小課題研究,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、能力選擇適合自己的課程學(xué)習(xí),參加社團(tuán)活動(dòng)與研究活動(dòng),由此培養(yǎng)自己的特長。

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【糾錯(cuò)】 責(zé)任編輯: 徐宙超
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