讓孩子上名校,幾乎是所有家長的夢想。但怎么把優(yōu)質(zhì)教育資源送進(jìn)每一個(gè)孩子的童年,確實(shí)是教育部門最為難的問題之一。如果名校像孫悟空一樣會(huì)分身多好!杭州市西湖區(qū)真就這么去嘗試了,他們的招數(shù)叫:“名校集團(tuán)化”。
1 名校成為“孵化器”
“名校+”的“1.0模式”,始自求是小學(xué),這是西湖區(qū)探索連鎖辦學(xué)的“東風(fēng)第一枝”。以“名校+新校”的辦學(xué)模式,求是小學(xué)帶起了競舟小學(xué)、星洲小學(xué)。其后杭州市求是教育集團(tuán)于2002年成立,成為我國第一個(gè)公辦基礎(chǔ)教育集團(tuán)。
求是教育集團(tuán)如今共有學(xué)校6所,老師約350名,學(xué)生約5800名。其中兩所已經(jīng)實(shí)現(xiàn)相對獨(dú)立管理,并作為新母體輸出優(yōu)質(zhì)資源在區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生輻射效應(yīng)。
求是的名聲越來越響,有人提出:“名校集團(tuán)化做得這么好,能否去更偏遠(yuǎn)的農(nóng)村帶帶鄉(xiāng)村學(xué)校?”
順應(yīng)需求,2011年西湖區(qū)教育局推出“名校+”2.0版——打造城鄉(xiāng)緊密型教育共同體,把名校和鄉(xiāng)村學(xué)校聯(lián)合在一起。首批組建杭十三中教育集團(tuán)-周浦中學(xué)、學(xué)軍小學(xué)-轉(zhuǎn)塘小學(xué)等緊密型教育共同體4個(gè)。從育人理念、教育方式到校園文化,名校對鄉(xiāng)村學(xué)校的浸潤式改造是全方位的。
2017年,“名校+”模式再度升級(jí)到“3.0”,邁進(jìn)全域優(yōu)質(zhì)新時(shí)代。“+新?!薄?普?!倍嘈凸采?、名校聯(lián)盟帶動(dòng)多校共融,集團(tuán)下屬學(xué)校成為了集團(tuán)化辦學(xué)的“新母艦”,組建起新的共同體。當(dāng)年名校孵化的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校,如求是競舟、嘉綠苑小學(xué)等,都陸續(xù)從原來的名校母體中獨(dú)立,開始帶領(lǐng)新校。
19年三次升級(jí),“名校+”在西湖之畔成風(fēng)。“2019年西湖區(qū)將開辦的10所新學(xué)校均已找到領(lǐng)路的名校?!蔽骱^(qū)教育局局長馬冬娟說。
2 辦一所、優(yōu)一所、強(qiáng)一所
創(chuàng)辦于2001年的嘉綠苑小學(xué),曾是文三教育集團(tuán)的一個(gè)下屬校區(qū)。2015年,它從集團(tuán)分離出來,成為一所獨(dú)立管理的學(xué)校;2017年它成為“新母體學(xué)校”,接管了三墩北地塊的新建學(xué)校,開始發(fā)揮名校示范引領(lǐng)作用。
從“子體學(xué)校”到“獨(dú)立學(xué)?!钡健靶履阁w學(xué)?!保尉G苑小學(xué)校長鄭祖耀說:“伴隨著學(xué)校的成長,教師的舞臺(tái)更大了、積極性更高了,全校師生的自信心更強(qiáng)了。這是學(xué)校、教師、學(xué)生三方共同成長的歷程?!?/p>
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,目前西湖區(qū)實(shí)施連鎖辦學(xué)的中小學(xué)和幼兒園有25所,涵蓋了67個(gè)校(園)區(qū),有效拓展了優(yōu)質(zhì)教育資源。優(yōu)質(zhì)教育覆蓋率提高到了95.4%,受益學(xué)生達(dá)到全區(qū)中小學(xué)學(xué)生數(shù)的97%。
對老百姓來說,名校集團(tuán)化帶來的最顯著好處,就是孩子就近享受優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育,入學(xué)機(jī)會(huì)更加均等。
根據(jù)統(tǒng)計(jì),隨著教育質(zhì)量的普遍提高,西湖區(qū)農(nóng)村薄弱學(xué)校的生源流失率大大降低。首批4所受援學(xué)校的2012年計(jì)劃生源中,外出報(bào)考民辦學(xué)校的比例較前一年下降了10%,兩年后下降至2.3%。2013年至2016年西湖區(qū)義務(wù)教育鞏固率均為100%,全面實(shí)現(xiàn)了“零擇?!蹦繕?biāo)。
名校集團(tuán)化,還使得外來務(wù)工人員子女入學(xué)難題有了破解之策。2014年西湖區(qū)義務(wù)教育段學(xué)校在讀外來人員隨遷子女22766名,符合就讀條件的外來務(wù)工子女入學(xué)率達(dá)100%。
“在名校帶弱校的過程中,弱勢學(xué)并非只是‘吸收’的一方,也可以為優(yōu)勢學(xué)校發(fā)展提供啟發(fā)性經(jīng)驗(yàn)。我們更強(qiáng)調(diào)薄弱學(xué)校在名校的影響下,縮短成長期,找到有自身特色的改良道路?!瘪R冬娟說。
3 平衡“量”與“質(zhì)”
名校集團(tuán)化如何可持續(xù)發(fā)展?西湖區(qū)教育局的兩件法寶是:培優(yōu),整體素質(zhì)“提”上來;交流,優(yōu)質(zhì)資源“動(dòng)”起來。
——建立健全覆蓋全員的校長和教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度。西湖區(qū)以教師工資總額的3%保障教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),并逐年增加;出臺(tái)教師培養(yǎng)政策22項(xiàng);實(shí)施“一攬子工程”,關(guān)注全體教師發(fā)展,整體培養(yǎng)教師隊(duì)伍。
——出臺(tái)區(qū)域內(nèi)校長和教師定期流動(dòng)制度。借力組織調(diào)配、名師培養(yǎng)等途徑,加大政策引導(dǎo)力度,健全城區(qū)骨干教師到農(nóng)村支教和農(nóng)村優(yōu)秀教師到城區(qū)掛職制度。以2015年為例,全區(qū)交流395人,占義務(wù)教育段教師總數(shù)的10.2%。同時(shí),規(guī)定城區(qū)中小學(xué)新任校長須有農(nóng)村學(xué)校或相對薄弱學(xué)校工作經(jīng)歷。
當(dāng)然,一所名校不可能無限擴(kuò)大校區(qū)。怎樣才能在規(guī)模擴(kuò)展中讓名校之“名”不褪色,優(yōu)質(zhì)教育資源“可再生”,是名校集團(tuán)化發(fā)展的難點(diǎn)和重點(diǎn)所在。
馬冬娟認(rèn)為,在集團(tuán)化辦學(xué)過程中,優(yōu)質(zhì)教育資源會(huì)經(jīng)歷一個(gè)相對“稀釋”到重新“濃縮”的過程,這就需要學(xué)校組織管理能力和效率的協(xié)調(diào)提升,找到量與質(zhì)的最佳平衡點(diǎn)。
來源:《半月談》2018年第24期,原標(biāo)題《當(dāng)名校學(xué)會(huì)分身術(shù):杭州西湖區(qū)“名校集團(tuán)化”之路》
作者:陳文燕
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