新華社北京10月13日電 題：改革！教育評價指揮棒將怎樣變化？——《深化新時代教育評價改革總體方案》解讀

　　新華社記者胡浩

　　教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。中共中央、國務(wù)院近日印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，強調(diào)扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，并提出，到2035年，基本形成富有時代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價體系。

　　明確提出“三不得一嚴禁”

　　加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導，是辦好教育的根本保證。

　　方案要求完善黨對教育工作全面領(lǐng)導的體制機制，完善政府履行教育職責評價。在健全領(lǐng)導體制方面，方案提出各級黨委要認真落實領(lǐng)導責任，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、部門各負其責的教育領(lǐng)導體制，履行好把方向、管大局、作決策、保落實的職責，把思想政治工作作為學校各項工作的生命線緊緊抓在手上，貫穿學校教育管理全過程，牢固樹立科學的教育發(fā)展理念，堅決克服短視行為、功利化傾向。

　　為堅決糾正片面追求升學率傾向，方案明確提出“三不得一嚴禁”要求：各級黨委和政府要堅持正確政績觀，不得下達升學指標或以中高考升學率考核下一級黨委和政府、教育部門、學校和教師，不得將升學率與學校工程項目、經(jīng)費分配、評優(yōu)評先等掛鉤，不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃藴湿剟罱處熀蛯W生，嚴禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學率。對教育生態(tài)問題突出、造成嚴重社會影響的，依規(guī)依法問責追責。

　　把師德師風作為教師評價第一標準

　　教師是立教之本、興教之源，教書育人是教師的第一職責。為更好地引導廣大教師履行職責，方案堅持把師德師風作為第一標準。

　　方案提出，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵首要要求，強化教師思想政治素質(zhì)考察，推動師德師風建設(shè)常態(tài)化、長效化。全面落實新時代幼兒園、中小學、高校教師職業(yè)行為準則，建立師德失范行為通報警示制度。對出現(xiàn)嚴重師德師風問題的教師，探索實施教育全行業(yè)禁入制度。

　　當前，“唯論文”“重數(shù)量、輕質(zhì)量”等傾向在高?？蒲性u價工作中還比較突出，不利于提高高校教師科研水平。為引導樹立科研評價的質(zhì)量和貢獻導向，加快破除“唯論文”等突出問題，方案在改進高校教師科研評價和高等學校評價中進行了政策設(shè)計，強調(diào)重點評價學術(shù)貢獻、社會貢獻以及支撐人才培養(yǎng)情況，不得將論文數(shù)、項目數(shù)、課題經(jīng)費等科研量化指標與績效工資分配、獎勵掛鉤。

　　為克服人才評價中的“唯帽子”問題，樹立以品德、能力、業(yè)績?yōu)閷虻娜瞬旁u價標準，促進人才稱號回歸學術(shù)性、榮譽性本質(zhì)，方案也提出了“教師成果嚴格按署名單位認定、不隨人走”等具體舉措。

　　改變用分數(shù)給學生貼標簽的做法

　　方案提出，堅決改變用分數(shù)給學生貼標簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法。

　　為強化體育評價、改進美育評價、加強勞動教育評價，方案提出，建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項運動技能測試相結(jié)合的考查機制。引導學生養(yǎng)成良好鍛煉習慣和健康生活方式。改進中考體育測試內(nèi)容、方式和計分辦法，形成激勵學生加強體育鍛煉的有效機制。加強大學生體育評價，探索在高等教育所有階段開設(shè)體育課程。探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點。推動高校將公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實踐納入人才培養(yǎng)方案，實行學分制管理，學生修滿規(guī)定學分方能畢業(yè)。探索建立勞動清單制度，明確學生參加勞動的具體內(nèi)容和要求，讓學生在實踐中養(yǎng)成勞動習慣，學會勞動、學會勤儉。

　　在學業(yè)要求方面，方案提出完善各級各類學校學生學業(yè)要求，嚴把出口關(guān)；在學業(yè)考評方面，提出完善過程性考核與結(jié)果性考核有機結(jié)合的學業(yè)考評制度，加強課堂參與和課堂紀律考查；在學位論文方面，提出探索學士學位論文（畢業(yè)設(shè)計）抽檢試點工作，完善博士、碩士學位論文抽檢工作，嚴肅處理各類學術(shù)不端行為；在實習（實訓）方面，提出完善實習（實訓）考核辦法，確保學生足額、真實參加實習（實訓）。

　　引導社會樹立正確用人導向破除“唯文憑”弊端

　　社會選人用人對于引導學生多樣化成長成才具有重要牽引作用。對于有些用人單位在招聘時過分注重高學歷高文憑，甚至非名校、海歸不要等“唯文憑”做法，方案提出針對性改革舉措。

　　方案提出，黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名?！薄拔▽W歷”的用人導向，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制，改變?nèi)瞬拧案呦M”狀況，形成不拘一格降人才的良好局面。各級公務(wù)員招錄、事業(yè)單位和國有企業(yè)招聘要按照崗位需求合理制定招考條件、確定學歷層次，在招聘公告和實際操作中不得將畢業(yè)院校、國（境）外學習經(jīng)歷、學習方式作為限制性條件。職業(yè)學校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機關(guān)企事業(yè)單位招聘、職稱評聘、職務(wù)職級晉升等方面，與普通學校畢業(yè)生同等對待。

　　相關(guān)新聞：

　　中共中央 國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》

　　改變分數(shù)“標簽”！教育評價改革創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法

　　五“破”五“立”：新時代教育評價改革明確五方面重點任務(wù)

【糾錯】

責任編輯： 王頔